今年，长城夏令营的营内最大的亮点就是我们下午三点到四点半的特别项目，从文学艺术科学经济入手，将趣味性、科学性、前沿性结合起来，让小孩子学到知识，让大孩子得到启示，发现他们感兴趣的科学、经济、金融、管理、文学艺术上的课题，进而让这些project成为他们高中阶段的最重要的实践，并希望做出成绩，发展成英特奖，或其它的全美国高中生各大奖项的候选论文、项目。

第一周：生物与无土栽培 

由克城一家新兴高科植被公司主讲，采用最先进的专利产品种植各式蔬菜水果。

小朋友：学会动手种植，了解植物生长过程中，各种生物化学反应，如根的形成，光合作用等。

Teens: 除了学会以上基本知识，更重要的是学会这家高技农业公司的商业模式，怎样找到这样的专利技术，怎样成立公司，找到资金，怎样成功地商业化公司的产品。

项目发展：市场调研与报告，想象一种新的植物能源，新的植物营养液

第二周：金钱与我

由 CPEA 投资俱乐部成员Kent 大学会计商务专业助理教授主讲，宾夕法尼亚大学沃顿商学院博士，宾夕法尼亚大学沃顿商学院MBA 协助的强有力的三人团队，带领注重科学传统的中国孩子进入一个新的领域：

小朋友：学会金钱，银行，股市，投资的基本概念，在玩一些与金钱有关的游戏中发现兴趣。

Teens: 除了学会以上金融行业，投资的基本知识外，更多的在虚拟的金钱世界进行活动，交易，学到真正有用的金融知识，并有能力分析市面情况，做统计曲线等，这些知识可以他们在学习后真正用到股市的实战上。

项目发展：市场调研，股市追踪，统计列表。

第三到五周：戏剧表演

由大学老师教授的戏剧表演课，让孩子们从阅读剧本开始，背诵台词，理解内容，表达出自己的感受，再来影响他人，是一件相当不容易的事情，这种基本训练不仅让孩子们提高阅读水平，更重要的是表达自己。培养团队合作。

小朋友：学会阅读，提高理解能力，学会表达，提高说话自信心

Teens: 除了学会提高自己的阅读，理解力，更重要的是表达能力，学以致用，将剧本里的东西经过自己的理解再现出出来，参与动作，台词，舞台，服装等的设计。让自己的能力得到充分发挥。

第六周 航空模型

由北京航空航天大学毕业，现在美国大公司做工程师的两位家长主讲，他们不仅基础知识扎实，更受多年美国教育，处在科学前列。 他们会从飞机飞上天的原理讲起，到各种材料对飞行的影响，最后小朋友们根据这些原理，设计制作自己动手制作自己的模型，小朋友可以做简单的，Teens 可以做复杂，并有创新设计的模型。

项目发展:想象一种新型飞行物，并设计出不同的飞行物参加比赛

第七、八周月电影或动画片制作

由大学老师教授的动画片制作，会让孩子们学会从画到拍的有趣过程。这个过程充满创意，充满趣味，注重手脑并用。想象制作相关联。

小朋友：可以学到简单的绘画，并用他们的创作制作成DV，或短片

Teens: 试用各种风格的绘画，各种有创意的故事，及电脑软件，拍摄出有意思的故事，并用这些故事剪辑后形成小有风格的短片。

项目发展：编写故事，寻找题材，制作小故事片或纪录片

第九周 液晶材料在现代生活中的应用及各前沿科学简介

无论是电视机，计算机屏幕，还是各式游戏机的界面，医疗器械的监视器都离不开液晶材料，最近，最新的电子纸更是以高新液晶材料制作，不仅如此，液晶在显示各式色彩上有着无可比拟的优势。由Kent 大学液晶研究的权威人士主讲，会让孩子们懂得色彩是怎样形成的，屏幕，电子纸，互动界面的各种原理，怎样才能获得更有用、更新的液晶产品。这一周中也会让科学家们为孩子们介绍应用数学、化学、生物、医学等领域的知识。这是一处充满乐趣的科学之旅。

小朋友：可以学到简单的原理，打开旧电视机，看看电视机之谜

Teens：除了学到最有趣的知识原理之外，可更进一步找到自己感兴趣并能做研究的项目，在老师的指导下对新的发明创造进行尝试、探索。

项目发展：想象一种最新、最实用并比现在市面上买的更好的电子纸

第十周 魔术

请有名的魔术师表演并讲解怎样表演魔术，这是一个有趣主题，非常能吸引小朋友的注意力及兴趣。

小朋友：学会，几样魔术，可以表演给家长朋友们看，学会怎样调动观众情绪，怎样一步一步地将观众吸引到自己的魔术里来。

Teens: 不仅学会表演魔术，学会怎样调动观众情绪，怎样一步一步地将观众吸引到自己的魔术里来。更重要的是了解魔术产生的原理，自己动脑筋，想办法再设计出一两款新魔术。

上述项目基本确定，开课时间上可能有一定的调整。请家用长见谅。

一上课，我就把我打印的东西发给每个学生，趁着他们还没开始读之前，让他们猜一个谜语“长线线，短线线，落在水里看不见。”

我刚说完，程韬抢着说：“我知道，是雨点。”

小小作了个鬼脸说：“你偷看。”

程韬吐了吐舌头。

于是我让他们每人读一段下面的故事。

谜语故事

 下雨了，一对小鸭在荷叶底下躲雨，鸭哥哥看着水纹，对鸭妹妹说 ：“我给你猜个谜：‘长线线，短线线，落在水里看不见’是什么东西？”

 鸭妹妹还没猜出来，天鹅听见了，抢着说：“我知道，是雨点 。”

 鸭哥哥高兴地说：“猜对了，是雨点！”

 真巧，有一颗雨点落在了荷叶上，它急忙纠正说：“不对！我们雨点不是长长的像线那样的，而是像带了尾巴的小圆球。”

 “你们落下的时候，我们看见的就是一条条的细线。”天鹅固执地说。

 “人们不是还叫你们‘雨丝’吗？丝就是长长的嘛”鸭哥哥也帮着天鹅说话。

 于是，雨点和他们争论了起来……

等他们读完了，我问：那么，你们说说看，到底谁是对的呢？

 孩子们开始了他们的讨论，看来孩子们的观察能力还是很强的，很快他们就总结出来，雨点就是像带了尾巴的小圆球。

我接着又问：“那为什么总有一些文学作品里面描写的是雨丝，雨线呢？”

孩子们说：那是因为雨落下来的速度太快了，人们的眼睛看到的就成了长长的线了。

接下来，我开始跟他们讲雨色。上课之前，我已经找到了一篇很适合孩子们读的短文：

春雨的彩笔
　　 �
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙，沙，沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的。不信，你们就伸出手接几滴瞧一瞧吧！”
小燕子反驳说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧：春雨落到草地上，草地就变绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿也变绿了……难道春雨不是绿色的吗？”
麻雀摇摇头说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花就红了；春雨滴在杏树上，杏花也红了。”
小黄莺却说：“不对，不对，你们说的都不对。春雨是黄色的。不是吗？春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了。”
春雨听了小鸟们的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红。”

很美的一段有关春雨的描写，孩子们也读得很有兴趣。

读完了，我让他们讨论春雨到底是什么颜色的。

程韬说：小白鸽说的是对的。

田田说：水应该是蓝色的，只是雨点太小了，你们看不到颜色。

郭汪洋说：水是透明的，这是科学。

小小说：应该是背景衬托出的颜色。

我总结说，你们说的都对。但是这篇文章要说的是：春雨给大地带来了盎然的春意，在春雨的滋润下，大地上一片姹紫嫣红，这就是这篇短文要说的颜色了。

 一堂课的时间在雨意中很快过去，下一堂课里，我要让孩子们读朱自清的《春》，同时还会补充些有关雨和雪描写的名句，等到他们读完的时候，估计今天的第一场大雪也会飘洒下来，那时候，我打算让孩子们写一篇有关雪景的小短文。

 穿袜袜

 花袜袜，

像嘴巴，

爱吃我的

小脚丫。

袜子和鞋子

 脚的衣服是袜子，

袜的衣服是鞋子。

要给小脚脱袜子，

先给袜子脱鞋子。

当我第一次带孩子们读的时候，教室里一片欢声笑语，可见这些语言很适合孩子们阅读。我让他们反复熟读，并要求他们记住每个字。

 第二天上课的时候，我问孩子们：“老师想要几个同学上来表演，你们准备好了没有。”

 女孩子们使劲点头。

 于是，我开始点名叫人，首先上来的是语凝，接着是钱源和典典，这几个女孩子平时就很有表演的欲望，对文字的理解也比较到位。在表演的过程中，她们不停地举小脚，噘嘴巴，样子可爱极了。同时，也惹得坐在下面的孩子们的一片笑声。

 等到女孩子们演完了，我看着几个男孩子问：“你们谁先来，自己说。”

 几个男孩子都有些不太情愿地问我：“一定要做动作啊？”

 我说：“女孩子们都表演得这么好，你们为什么不试试看呢？”

 没想到他们几个一齐摇头。

 我只好点将了，首先被我点到的是宝龙，因为宝龙年龄稍大点，我想让他带个头。

 宝龙很不情愿地走到台上，开始朗诵。儿歌的内容他记得很清楚，却始终把手插在口袋里不拿出来。我正准备启发他做些动作，坐在下面的几个女孩子并铭铭开始起哄了：“we are bored”他们不光喊着，还竖起大拇指朝下。我刚要制止，宝龙眼圈就红了，嘴巴扁了扁，眼泪都快下来了。

 我赶紧先安抚宝龙说：“你很好，不要管他们说什么。”转过身来正想对起哄的那几个说几句什么，却看到了另一种情景。

 语凝脸上的笑凝结住了，很吃惊地说：“啊，我以前从不知道你也会哭啊。”钱源低下头悄悄地拿眼角看我，典典轻声说：“我们都在玩啦。”铭铭和穆忠义两个都瞪着眼睛天真地看着宝龙。

我让宝龙回到了座位上，然后，装作什么都没发生似的开始讲下面的课文。我心里明白，其实起哄的那几个孩子已经有些后悔了，所以我什么都不再说。接下去的那段时间教室里很安静，等到我布置他们写字的时候，平时个个都要抢第一的孩子们突然都说：“宝龙每次都写得最快，这次肯定又是他第一。”

宝龙的嘴角有了笑意，我也开心地笑了。

“江南可采莲，莲叶何田田 。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”很小的时候，父亲教过我这首诗，一直都记得父亲那抑扬顿挫反复回旋的语调，总会在我脑海里勾勒出一幅美妙的图画。层层叠叠的荷叶在池塘里荡漾着，翠绿渲染着四周，采莲的小舟在莲叶间穿梭，莲叶下不时跳跃着自在欢快戏耍的鱼儿……及至成年后才体会这不写人物的小诗后面还隐藏着更美的意境：采莲小舟上帅男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，秀丽的江南风光，男女们相互嬉戏，追逐爱情……这又是后话了。

想到这首诗欢快和美，我决定拿来跟孩子们分享我儿时的那种快乐。也想看看这群生活在美国的孩子们会对这首小诗有怎么样的回应。

孩子们拿到阅读教材的时候，最兴奋的是叶典典，她悄悄地跟坐在旁边的语凝说：“你看呐，叶田田呢。”我笑了。

然后，我开始带着他们读。

正当我摇头晃脑很投入地读着的时候，好几个孩子都开始不耐烦了：“老师，这是什么呢？我们不懂。”我安抚他们说：“别急，等我们读完了第二遍，老师开始给你们解释。”

读完了，我开始讲：“又是江南采莲的季节了，莲叶浮在水面上，层层叠叠的。茂密的荷叶下面，有很多欢快的鱼儿在莲叶间嬉戏玩耍。一会儿在东边，一会儿在西边，一会儿在南边，一会儿又在北边。”

当然，得给他们讲解几个词语，说到“江南” 这个词的时候还比较容易，大部分的孩子们都知道长江是中国最大的一条河流。等我接下去再讲莲叶，莲蓬与荷塘的时候，不管我怎么描绘，都好像没人知道我在说啥 。

我描述了半天莲蓬后，钱源似乎明白了是什么，高举起了小手说：“老师，我知道了。就是洗澡的那个东西。”

 我顿了一下，然后跟她说：“对了，看起来很像那个东西，但是并不是那个东西。”同时，我也明白了，没有更直观的东西这些孩子怕是难以理解荷塘、荷叶、满载莲蓬的小舟。于是，我们暂时停下来回到课本上。

第二天上课的前，我准备了一些图片，打开电脑，请小朋友们看屏幕。同时也让他们描述。

首先是荷叶：绿色的，大大的，圆圆的，一片连着一片的……孩子们慢慢地找着适当的词语来描述。

接下去是莲蓬与荷塘。

然后，我问他们：“你们喜欢荷叶吗？”很多都说喜欢。我就请他们每人都把昨天学的那首诗读一遍。再读江南的时候，我已经能感觉到孩子们没有了第一节课的时候的那种生涩。有一种喜悦欢快的情绪在他们中间洋溢着。

一个念头突然在我的脑子里萌发，为什么不让他们自己编个小剧来表演呢。我开始启发他们采莲的场景，让他们自己动脑筋编。

于是我们的剧本就成了这样：一个孩子先作划舟状出来说：“江南可采莲，”接着另一个从后面跟上来说：“莲叶何田田，”我站在一边给他们配音：“鱼戏莲叶间。”然后剩下的孩子们欢快跳跃地换着位置说：“鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 我们反复换人地演了几次，这一节课，孩子们都很开心，也基本开始能背诵这首诗了。

等我喊停下来的时候，铭铭悄悄问我：“老师，下次还可不可以再演。”

黄意琳

 今年暑假，我参加了长城夏令营。这是一个中国人办的夏令营，所以，课程中有很多与中国文化有关的课程。其中，有一个课程是武术。因为我以前专门回中国学过武术，有一定的基础，所以夏令营的武术教练胡老师，就让我当小老师，协助她纠正小朋友的动作。我和另外两个小老师，一人管一班。胡老师让我带小班的小朋友，我一开始还有点不乐意，因为小班的小朋友都只有五、六岁，我怕他们注意力不集中，教了也白教。可是，在给他们上课的第一天，我就发现，我可是小看他们了。他们比我想象的听话多了。我一喊“立正”，每一个小朋友都立刻站起来，排好队。我看他们小，如果对他们太严厉，他们可能会不高兴，所以我打算跟他们亲切一点。我希望这样，小朋友们会爱学并且认真学。为了熟悉这个班的学生们，我问了每个小同学的名字和年龄。我也做了个自我介绍。上完第一天的武术课后，很多小班的小孩都认识我了，在走廊里看到我，都会笑眯眯地跟我打招呼。

 我教这些小朋友的时间长了，他们更喜欢我了，我也更了解他们了。比如，我教每个小孩的方法会有不同。对典典、邦邦和雯婷这几个调皮的来说，必须恰当地批评批评。比较乖的有凝凝、凯林、菲菲、忠义和源源，对这几个小朋友要温和、耐心一点。泽坤、聆溪，乐乐和伊伊是小班里学得最好的几个。他们动作都记得住，所以就得要求他们每个动作做标准，打出劲。不过，无论这些小孩学得好不好，他们都有一个特点，那就是他们个个都想当小老师，纠正别人。我为了满足他们的愿望，会在每个星期四把他们分成几组，让他们互相纠正；或者一起练的时候，我会挑几个人上来做示范。他们都为了想当小老师而互相比着好好表现。

教了几周以后，有一天，我在走廊里准备去吃午饭，突然，凯林从背后抓住我，用脸像猫似的蹭我的胳膊。她边蹭边轻声地叫: “妈妈，妈妈。”我当时感到很诧异，也很尴尬。我以为别人欺负她了，所以她想她的妈妈了。于是，我轻轻地拍拍她的背，安慰她。这时乐乐看到她的朋友在这，也跑过来凑热闹。她也叫开了：“妈妈，妈妈！！！”不过她的语气可跟凯林不同，她是高高兴兴大声地叫。看到她俩都朝我鬼笑，我这才明白，她们这是跟我逗着玩儿呢。我轻轻地推推她们：“走，快去吃饭吧。”这两个小女孩才乐滋滋地跑走了。 

那天下午，她俩好像跟小班的同学串通好了，第二天，我一进校门，小班的小朋友们全部都跑过来拥抱我，起哄似的喊：“妈妈，妈妈”，只有凝凝帮我维持秩序。她边扒拉别人边说：“现在要上中文课了。快走，回教室去。”这个凝凝还挺“狡猾”的，她把别人轰走以后，自己跑上来给了我一个大大的拥抱，才开开心心、一蹦一跳地进了教室。

今天我选讲了一篇人教版小学三年级的课文，《秋天的雨》。这是一篇歌颂秋天的散文，我选用这篇课文，并不在于让学生识字，而主要是让他们见识一下什么是文笔优美的散文。

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
。。。
银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。。。。枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。。。。
。。。
。。。好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
。。。”

我非常卖力地有感情地朗读了一遍课文，然后问小朋友，对文中的哪些句子印象最深。孩子们几乎全都喜欢银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热的比喻。他们还在白板上画了银杏的叶子。但是，他们又都对枫叶像邮票的比喻很不感冒，因为银杏叶子确实像扇子，但枫叶不是方形，一点儿都不像邮票—-很在理哦。

我又给他们摘出“秋天的雨，是一把钥匙。。。把秋天的大门打开了” 这个比喻句，告诉大家，比喻句在用的时候，不一定非要形象上相似，行为上相似也是可以的。多看看文章中别人是怎么联想、怎么比喻的，对孩子的写作，无论是中文还是英文，都会有好处的。

还有这一句，“小朋友的脚，常被那香味勾住” ，我告诉同学们，用“脚被香味勾住” ，就是说小朋友闻到香味，就不愿意离开了。然后我问同学们，他们最喜欢什么味道，闻到什么香味就走不动路了。焦琳德说她姥爷做的鸡蛋面特别好吃，有个小孩从来不吃鸡蛋，吃了姥爷做的鸡蛋面，爸爸妈妈来接他，他都不想走呢。王恩泽说有一种面饼，里边卷上菜，很好吃。我问是不是“合菜” ，他说不知道，我说面饼里卷烤鸭很好吃，他马上兴奋地点头，哈，跟我一样，也爱吃烤鸭啊。

比喻句讲完，又分析了几个拟人化的句子。另外，我还启发他们找出每个自然段的重点，如第二段写色彩，是眼睛看到的，第三段写气味，是鼻子闻到的，再后边用拟人化的笔法写小动物们准备过冬。。。。

备课的时候，我就感觉“秋天的雨” 这个题目，与内容不是那么贴切，似乎用“秋天的风” 更加合适，于是我打算考一考小朋友。课文内容讨论完以后，我问小朋友，对这篇课文有什么不同意见。黄意琳说，雨，通常都是写春天的雨，春雨一下，小草就发芽了，而秋天的雨，没太多特点，写秋天，就应该写秋天的– “风”– 王恩泽抢着说。太好了，跟我想到一块儿了，你看，秋天的风是有力量的，打开了秋天的大门；银杏扇风、枫叶飘舞，不都是在风中吗？更有那香甜的气味，不也是被风送入小朋友的鼻子里的吗？同学们听了都很高兴，觉得自己都能给教科书挑毛病了，而且还得到了老师的赞同，哈。

最后还剩不到10分钟，同学们齐读课文，虽然只有四个学生，但声音很响亮，看起来生字并不多，孩子们学习能力也很强，前边读不出来的，后边再遇到就会了。

下课前讲了一个生字，“扇” ，是个多音字。我说这个扇最初是从“门扇” 来的，户字头代表是房子的一部分，羽是门的形象，这样讲解了，就比较容易记忆了。另外，古代有些扇子是用羽毛做的，诸葛亮就常常摇一把羽毛扇。我们在白板上画了羽毛团扇和羽毛折扇。

下次课继续讲生字。欲知上课情形，且听下回分解。

周一那天，身着红色体恤衫的二十几个“唱歌天使合唱团”的成员来到了长城夏令营，为小朋友们表演了他们最拿手的歌，他们一边唱一边比，一边表演，合声，混声，高音低音，让孩子们如痴如醉，演出后平常几个自觉唱得特好的孩子说，我们比他们还差了一大截，还得再努力。看来孩子们对自己有着清醒的认识，能看到别人的长处，又不气馁，就是可造之材呀。

周四那天，象棋教练在夏令营办了一次完全按国际规则的锦标赛，小朋友们下得可认真了，这里有的小朋友已经在别处比赛，并且拿过奖了，而有的小朋友，是今年夏天才在夏令营开始与象棋结缘的。

比赛那天，最被看好，最有可能获胜的是一位五年级同学。他过关斩将，一路下到最后，对上一个上二年级的、比他小几岁的“天才儿童”。这位二年级的小同学，在课后班就以出色的数学及棋艺引人注目。他一边下一边自言自语，一边为自己每走一步而兴高采烈，完全投入到象棋比赛中去，而那位五年级同学，刚开始占了上风，可他很快受不了小朋友的自言自语，不停地让小朋友别跳，注意力分散了，不知不觉中输了比赛。他完全没想到，怎么一不留神就输掉了呢。事后他找教练复盘，想找出自己到底输在了那一步。已经懂得了怎么吸取教训，就是进步呀。老师说，下象棋除了聪明，才能，努力，运气外，还要专注与投入。学下棋，就是学生活。

长城课后中心及夏令营开设的国际象棋课，是与克城最专业的国际象棋组织联合举办的，他们非常有经验，一年下来，不管男女，孩子们大多喜欢上了象棋，今年长城夏令营更是让孩子们将这一爱好发展到了一定水平，而且还玩出发明创造来。

休息时，很多的孩子都喜欢杀上一盘，初学的，也围在一旁观战。你都不能相信，几个刚开始调皮得一塌糊涂，每天喜欢恶作剧的大男孩，现在大多数时候一有空就玩国际象棋，而且很愿意与老师合作，交了不少新朋友和棋友。

今天早上，送孩子的时候，看到小班的几个孩子，男男女女，五六个一边叫一边笑，一边下棋。我问他们下棋怎么会这么好笑，他们告诉我，他们在玩Funny Chess。一边用脑，一边玩，而且玩得有趣，滑稽的表情把我也逗笑了。他们人这么小，玩棋还能玩出创意，值得高兴。

语文：

第一阶段：介绍中国文化：十二生肖，春节文化，各种中国传统佳节，要求认识所有的生肖（中文字）——即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。这些字对小朋友们来说还是有点难度的。而且我还要求他们记牢生肖的顺序，这样他们就可以推算在这12个动物中，什么动物比什么动物大或小了。

第二阶段：以基础认字为主，学习有趣的儿歌，通过朗读和背诵儿歌，认识不同小动物的中文名称以及生活习性。

第三阶段：给小朋友们讲解成语典故，以及各种民间的故事，从故事中学习中文字，享受文字学习的乐趣。以自身经历和个人经验来看，讲故事的课堂效果和学习效果是最好的。

第四阶段：讲解五言，认识生字的同时，要求明白其含义。我虽然将古诗的寓意也一并告诉小朋友们，但是并不要求他们立刻消化吸收，毕竟古诗的语义有时很深刻，需要时间慢慢体会，我只要求朗读并背诵。随着年龄的增长，其中的意义他们自会明白。

第五阶段：讲解七律，要求与学习五言古诗基本一致，要求熟练朗读，至于背诵，以各个小朋友们的中文水平及认知程度而定。不强行要求背诵，毕竟对他们而言，七律比五言更难。

所有这些阶段，都以不同类型的游戏和认字比赛来帮助小朋友们掌握和巩固所学内容。

数学：

目的是让他们对数字有一个基本的认识和概念，要求熟练进行简单的加减运算。

第一阶段：要求学会比较数字的大小，认识不同的符号，如大于号，小于号，等于号，并会使用符号。

第二阶段：教会他们学会应用。我们通过做游戏的方式来巩固课堂上所学的东西。如：开饭店，经营文具商店，用自制的纸币进行交易，难易程度是10至20以内的加减。

第三阶段：要求学会做带有小括号的加减运算，明白其含义。

第四阶段：要求学会并掌握竖式，加以应用，学会做200以内的复杂加减。

第五阶段：要求学会综合运算，将小括号以及较大的数字融合在一起。小朋友们必须学会计算、掌握方法、明确基本概念。

与此同时，我给程度较好的孩子讲解个位数至两位数的乘除法。每天的小练习中我会出10道较难的题给程度较好的孩子做。巩固课堂所学的练习题我要求他们必须当堂完成，并进行小竞赛。每天的题量以所学内容的难易程度而定，并提高他们的熟练度。

其实每天上课的内容还有很多，形式也不拘一格，想到后我会再进行补充。

佳佳

他认为学绘画更多的是学习观察力，这种对生活的观察力更多的体现到小朋友们对周围生活的关注与喜爱。有了这种能力技巧就变得容易多了。

所以他将夏令营的孩子按年龄分成两个班，小班的孩子们大多八岁或更小，他们以模仿自创相结合，所以老师画一幅画，让小朋友照着画，另一方面又发挥自己的想象在他的画的基础作进一步发展与想象。

高班的孩子，差不多九岁以上，有了一定的观察力与空间感，所以他让他们画与自己生活有关的周围环境等，先让他们凭自己的记忆画出自己家的房子，小朋友记不住的，往往都会在回家时更加注意观察，第二天又再画一张观察过的房子。再观察自己的周边环境之后，就开始画自己的卧室，自己的教室，然后他又带来了著名画家马蒂斯所画自己卧室的图片让大家临摩，看看同样是床，是灯，是窗…… 名画家、一代宗师是怎样画的，自己的是怎样画的。

昨天大班临摩了马蒂斯“女人”的一张画，可能老师要让他们开始画自己的同学了，怎样布局怎样开始，还真是一个有趣的的答案呢，我们拟目以待吧。