江南

学完了东西南北这几个方位词之后，我想着要找些小的故事或者是诗歌来给小班的孩子作阅读教材。于是，就想起了汉乐府的《江南》。

“江南可采莲，莲叶何田田 。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”很小的时候，父亲教过我这首诗，一直都记得父亲那抑扬顿挫反复回旋的语调，总会在我脑海里勾勒出一幅美妙的图画。层层叠叠的荷叶在池塘里荡漾着，翠绿渲染着四周，采莲的小舟在莲叶间穿梭，莲叶下不时跳跃着自在欢快戏耍的鱼儿……及至成年后才体会这不写人物的小诗后面还隐藏着更美的意境：采莲小舟上帅男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，秀丽的江南风光，男女们相互嬉戏，追逐爱情……这又是后话了。

想到这首诗欢快和美，我决定拿来跟孩子们分享我儿时的那种快乐。也想看看这群生活在美国的孩子们会对这首小诗有怎么样的回应。

孩子们拿到阅读教材的时候，最兴奋的是叶典典，她悄悄地跟坐在旁边的语凝说：“你看呐，叶田田呢。”我笑了。

然后，我开始带着他们读。

正当我摇头晃脑很投入地读着的时候，好几个孩子都开始不耐烦了：“老师，这是什么呢？我们不懂。”我安抚他们说：“别急，等我们读完了第二遍，老师开始给你们解释。”

读完了，我开始讲：“又是江南采莲的季节了，莲叶浮在水面上，层层叠叠的。茂密的荷叶下面，有很多欢快的鱼儿在莲叶间嬉戏玩耍。一会儿在东边，一会儿在西边，一会儿在南边，一会儿又在北边。”

当然，得给他们讲解几个词语，说到“江南” 这个词的时候还比较容易，大部分的孩子们都知道长江是中国最大的一条河流。等我接下去再讲莲叶，莲蓬与荷塘的时候，不管我怎么描绘，都好像没人知道我在说啥 。

我描述了半天莲蓬后，钱源似乎明白了是什么，高举起了小手说：“老师，我知道了。就是洗澡的那个东西。”

 我顿了一下，然后跟她说：“对了，看起来很像那个东西，但是并不是那个东西。”同时，我也明白了，没有更直观的东西这些孩子怕是难以理解荷塘、荷叶、满载莲蓬的小舟。于是，我们暂时停下来回到课本上。

第二天上课的前，我准备了一些图片，打开电脑，请小朋友们看屏幕。同时也让他们描述。

首先是荷叶：绿色的，大大的，圆圆的，一片连着一片的……孩子们慢慢地找着适当的词语来描述。

接下去是莲蓬与荷塘。

然后，我问他们：“你们喜欢荷叶吗？”很多都说喜欢。我就请他们每人都把昨天学的那首诗读一遍。再读江南的时候，我已经能感觉到孩子们没有了第一节课的时候的那种生涩。有一种喜悦欢快的情绪在他们中间洋溢着。

一个念头突然在我的脑子里萌发，为什么不让他们自己编个小剧来表演呢。我开始启发他们采莲的场景，让他们自己动脑筋编。

于是我们的剧本就成了这样：一个孩子先作划舟状出来说：“江南可采莲，”接着另一个从后面跟上来说：“莲叶何田田，”我站在一边给他们配音：“鱼戏莲叶间。”然后剩下的孩子们欢快跳跃地换着位置说：“鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 我们反复换人地演了几次，这一节课，孩子们都很开心，也基本开始能背诵这首诗了。

等我喊停下来的时候，铭铭悄悄问我：“老师，下次还可不可以再演。”