像马丁路德金那样

像马丁路德金那样

给长城课后班大班开的这门课，准确地说，叫“中文阅读与朗诵课”。无论是朗读课文还是演小品，目的都是要小朋友说出话来，口齿清晰、字正腔圆。如果要求再高一点，那就是还要抑扬顿错、声情并茂。虽然很反感国内某些孩子矫揉造作的“朗诵”，但是，读出文章所表达的感情，读出人物的喜怒哀乐，还是我们这里的孩子要加强的。喜怒哀乐本是人类共通的感情，无论使用哪种语言，只要加以训练，总是能够达到一定程度的。而在美国长大的孩子的挑战是，驾驭中文这个载体，来表达各种不同的感情。

我跟孩子们讲，一个著名的演员，能把一张餐馆的菜单读得声泪俱下，引得不懂他的语言的人，都跟着掉眼泪，孩子们马上来了兴趣。手头没有菜单，但课文总是不少的，找了一篇非常短的课文，孩子们就试着用不同的语气读起来了：高兴的、悲伤的、生气的、甜蜜的、机器人的、有气无力的、咬牙切齿的。。。。大家互相评议着，乐不可支

忽然一个同学提议，想用马丁路德金讲演 “I have a dream” 那样的语气来读这篇短文，其他的孩子纷纷响应，跃跃欲试。我于是让他们站起来，排成一列，每人轮流读一句。

想象一下，孩子们是怎样把这段童真童趣的短文，演绎成热情洋溢、慷慨激昂的讲演的吧：
蓝蓝的天上，飘着白云。
白云下面，是绿色的草地。
绿色的草地上，小马在跑，小羊在跑，小朋友也在跑。
过了一天又一天，小马长大了，变成了大马。
小羊长大了，变成了大羊。
小朋友也长大了，变成了大朋友。

孩子们模仿马丁路德金演讲的语气，读完这篇短文，各个笑得在地上打滚。那有着“长大以后当总统”梦想的孩子，果然不同凡响，“演讲”时，要气势有气势，要眼神有眼神，外加有力的手势，俨然小小政治家。所以当孩子们要求再来一次的时候，我把他排在第一个，他也不负众望，带动得后面的同学，离马丁路德金更近了一步。

下课时间到了，孩子们口中还在念念有词。看着他们兴味盎然的样子，我也筹划起下一步的训练来。