读故事、演小品

读故事、演小品

——— 中文阅读课手记之三

我们长城课后中心的中文课，选用的是马立平教材。一直以来，我感到马立平的教材，内容活泼，生字经常重复，对正在识字阶段的K-3年级的孩子是非常适用的。而对于在美国学校已经上到4-6年级的孩子来说，就太过浅显了。以他们的英文水平，已经能够读懂较为深奥的英文小说了，学中文的时候却还在读儿歌或“拔萝卜”，毫不客气地说，实在有辱孩子们的智商，也使他们误解中国文化，以为中国的东西都这么小儿科。

我们的中文阅读与朗诵课，就是试图改变这样一个状况，并且是对中文课的一个补充。我们在以前的课上，给孩子们介绍过古代的文人雅事、当代名人的励志故事、和《读者》上的短篇散文。最近，我上课选读一到两篇“哲理故事”。读完以后，请小朋友们复述，然后说一说这个故事告诉我们的道理，最后再结合现实生活中的事例，看看这些道理对自己有什么启发。下面这个故事是我们两个星期前讲的：

你知道你错过了什么吗

一个猎人带儿子去打猎，在林子里活捉了一只小山羊。儿子非常高兴，要求饲养这只小山羊，父亲答应了，将猎物交给儿子，要他先带回家去。
儿子挎着枪，牵着羊，沿着小河回家。中途，羊在喝水的时候忽然挣脱绳子，小猎人紧追慢赶，终于没抓住，到手的猎物就这么飞走了。
小猎人既恼火又伤心，坐在河边一块大石头后哭泣，不知道如何向父亲交代，满腔懊悔之情。
糊里糊涂等到傍晚，看见父亲沿河流走来了。小猎人站起来，告诉父亲失羊一事。父亲非常惊讶，问：那你就一直这么坐在大石头后面吗？
小猎人赶忙为自己辩解：我没能追赶上它，也四处找了，没有踪影。
父亲摇摇头，指着河岸泥地上一些凌乱的 新鲜 脚印：看，那是什么？
小猎人仔细察看后，问：刚刚来过几只鹿吗？
父亲点点头：就是！为了那只小山羊，你错过了整整一群鹿啊！

故事一讲完，小朋友们就纷纷举手，很快就总结出了“不要因为一次失误，就把时间浪费在懊悔上，而错过了更多的机会”。随后，孩子们就迫不及待地要求表演这个故事。是的，表演也是我们这门课的内容之一，要求孩子们根据故事自己分配角色，编台词，然后演给老师看。他们跑到另一间房里商量去了，不一会儿功夫，嘻嘻哈哈出来了，他们找了一条长围脖当小河，一个凳子当大石头，一条裤子当鹿群踩踏的泥地…. 第一遍演完，我给予了适当的鼓励。当然，他们自己也知道，现编的台词还没有记熟，声音也没有放开，(受“疯狂英语”的启发，我一再强调，不管是读课文还是演小品，都要放大音量。) 很快，孩子们调整了角色，又演了一遍，这次他们都注意了大声说话，所以，每个人都得到了表扬。一节课很快过去，孩子们还意犹未尽，我承诺下节课还演，他们才开心地跑开了。

下节课再演，当然就不能仅仅用孩子们编的词了，老师的作用，一方面在于启发孩子们的想象力和创造力，一方面也在于将孩子们的半成品规范化。我根据故事和孩子们课上的改编，编写了下边这个台本。

你知道你错过了什么吗

小山羊：今天天气可真好呀，我去好朋友小白兔家玩儿吧。哈，那边有两个好大的蘑菇，我摘了送给他。 (掉进陷阱，哭~~~~)

孩子：爸爸，今天天气这么好，你带我去哪儿玩儿呀？
猎人：咱们是猎人，天气好不好都要打猎呀。我前几天在山上设了几个陷阱，咱们今天去看看有没有抓到什么。
孩子：好啊好啊，如果抓到小动物，我要带回来当宠物养。
猎人：可以。好了，把枪背上，抓紧时间。

(来到山上)
猎人：安静，我好像听见羊叫。
孩子：我也听见了，在那边。
(来到陷阱)
孩子：哈哈，抓到一只小山羊。他很小啊，我要带回去养。
猎人：好的，你帮个忙，咱们一起把他拉上来。给你绳子，拴在他脖子上。
孩子：拴好了，咱们回家吧。
猎人：山顶上还有几个陷阱没看呢，你牵着羊先回家吧。
孩子：好。

(孩子牵着羊，边走边和羊说话)
孩子：你乖乖地跟我回家，我每天割最嫩的草给你吃。
小山羊(心里想) ：我才不要吃你割的草，我要在山林里自由自在地生活。
(经过小河)
小山羊：我渴了，想喝水。
孩子：好吧。
小山羊：你看水里好多鱼啊。
孩子：可惜我没有带鱼网。
小山羊：你看那边有一只漂亮的山鸡，很值钱的，你打了带回去，你爸爸肯定会夸你能干的。
孩子：好主意。(把绳子踩住，从身上把枪解下来，瞄准。。。小山羊趁机跑掉)

(孩子没有打中山鸡，低头看，山羊也不见了，他急得到处找)
孩子：小山羊，快回来，我带你回家，我给你割草吃，你别跑呀，你在哪里？哇~~~~ (孩子跑累了，在石头上哭)

鹿孩子：爸爸、妈妈，你们看，那儿有一个人。
鹿爸爸：快走，别让他发现了。
鹿妈妈：他可能正因为什么事难过呢，顾不上看我们。
鹿爸爸：幸好他在哭，不然我们就危险了。
鹿孩子：呀，他还有枪，我们快逃命吧。
鹿爸爸：别慌，我们朝那边跑。

(傍晚)
猎人：咦？孩子，你怎么在这儿哭啊，羊呢？
孩子：羊在河边喝水的时候，趁我没注意，跑掉了。
猎人：那你就一直坐在这里哭吗？
孩子：我追不上他，也到处找了，可是连个影子也没找到。

猎人(摇摇头) ：看，那是什么？
孩子(仔细看看) ：刚刚来过几只鹿吗？
猎人(点头) ：就是！为了一只小山羊，你错过了整整一群鹿啊！

这次上课，我先把剧本读了一遍，孩子们在不会读的字上边注了音。为了让他们把台词读熟，又不显得太”boring” ，我进到另一个房间，关上门，让他们分角色朗读，如果声音小了或发音错误，我就立刻指出。孩子们似乎很喜欢老师不在身边的放松状态，我有时打开房门瞟他们一眼，都被提抗议。

读顺了就该脱离本子表演了，因为是新鲜出炉的剧本，孩子们虽然很尽力，但还是不可能记住所有台词，不过，已经很好了，小山羊的活泼，猎人的沉稳，孩子的伤心，都表现出来了。假以时日，或许，就是下一节课，他们会给我一个惊喜的。

有时候不免幻想一下，明年，也许再过一年，我们能排出一台童话剧或者世界名剧的简化版呢(无限遐思中。。。)